Nuevas competencias docentes para la Transformación Digital
La educación se encuentra en constante evolución y en la actualidad, la revolución digital ha transformado radicalmente la forma en que aprendemos y enseñamos. En este nuevo panorama educativo, la formación del profesorado en la era digital se erige como una piedra angular para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
En este artículo abordamos la importancia de que los profesores se adapten a este nuevo paradigma educativo, destacando un listado de competencias esenciales que pueden beneficiarles en su labor para con los estudiantes.
De acuerdo con la documentación más reciente de la UNESCO, se reconoce que el auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representa un gran potencial para acelerar el progreso y desarrollo de las sociedades las competencias. Aunque ya existe una actualización del marco de competencias de los docentes en materia de TIC, que busca responder a la creciente evolución tecnológica, la realidad es que los docentes necesitan integrar en su práctica profesional nuevas habilidades y competencias que les permitan ayudar a los alumnos a alcanzar sus objetivos.
¿Cuáles son las nuevas competencias docentes de mayor relevancia para la Transformación Digital?
A continuación detallamos un listado de competencias que los docentes en Latinoamérica necesitan fortalecer para brindar una educación efectiva en la era digital, mismas que pueden agruparse en dos rubros clave: competencias tecnológicas y competencias pedagógicas.
Competencias Tecnológicas para Docentes
1. Dominio de Herramientas Informáticas
Los docentes deben contar con habilidad en el uso de software y herramientas tecnológicas que se han vuelto relevantes para la enseñanza, como suites de productividad, por ejemplo, Microsoft Office y Google Workspace, que son fundamentales para la creación de documentos y presentaciones.
2. Integración de Tecnología en el Plan de Estudios
También se recomienda que se familiaricen con softwares educativos más especializados dependiendo de la naturaleza de las asignaturas que imparten y que consideren su integración en el plan de estudios. Estos softwares ayudan al docente a mantener a los estudiantes comprometidos y a fomentar un aprendizaje más interactivo ya que no solo hacen que el contenido sea más accesible, sino que también facilita la comprensión de conceptos abstractos. Algunos ejemplos de este tipo de software son:
Matemáticas: GeoGebra para enseñar matemáticas de manera interactiva.
Ciencias: PhET Simulations para experimentos virtuales en física, química y biología. Este software permite a los estudiantes experimentar con conceptos científicos complejos, como la física cuántica o la química de reacciones químicas, de una manera práctica y visual.
Idiomas: Duolingo y Rosetta Stone para el aprendizaje de idiomas de manera personalizada adaptando las lecciones y ejercicios según el progreso de cada estudiante.
Programación: Scratch para enseñar a los estudiantes los fundamentos de la programación de manera lúdica.
Historia: Plataformas de realidad virtual para sumergir a los estudiantes en eventos históricos.
Aprovechar estas herramientas permite a los docentes diseñar un plan de estudios que se adapte a las necesidades individuales de los alumnos, enfocándose en fortalezas y debilidades específicas en la adquisición del idioma. En última instancia, la integración de estas tecnologías en el plan de estudios enriquece la enseñanza al proporcionar experiencias más dinámicas y efectivas para los estudiantes.
3. Gestión de Plataformas de Aprendizaje en Línea
La gestión de plataformas de aprendizaje en línea desempeña un papel fundamental en la experiencia educativa actual. Estas plataformas proporcionan un entorno centralizado donde los docentes pueden organizar el contenido del curso, llevar a cabo evaluaciones y promover la interacción con los estudiantes.
Ejemplificando este punto, plataformas como “Moodle” permiten a los docentes cargar materiales de aprendizaje, como lecturas, videos y cuestionarios, de manera estructurada. Los docentes pueden crear actividades interactivas, foros de discusión y salas de chat para fomentar la colaboración y el diálogo en línea. Además, Moodle ofrece herramientas de seguimiento que permiten a los educadores evaluar el progreso de los estudiantes y personalizar su apoyo en función de los resultados.
Otro ejemplo relevante es “Canvas”, una plataforma que se utiliza ampliamente en instituciones educativas de todo el mundo. Canvas ofrece una interfaz intuitiva para gestionar y compartir recursos educativos. Los docentes pueden configurar calendarios, establecer fechas de entrega y crear rúbricas detalladas para las evaluaciones. Además, Canvas permite la comunicación eficaz, ya que los docentes pueden enviar anuncios y mensajes directos a los estudiantes, facilitando la interacción y el apoyo individualizado. En conjunto, estas plataformas de aprendizaje en línea brindan a los docentes las herramientas necesarias para organizar y administrar sus cursos de manera eficiente, lo que resulta en una experiencia de aprendizaje más efectiva y centrada en el estudiante.
4. Dominio de las prácticas de Seguridad en Línea
La seguridad en línea es un aspecto crítico en la educación online y los docentes deben comprender e inculcar estas habilidades en sus estudiantes. A continuación enlistamos algunas prácticas recomendadas:
Uso de contraseñas seguras. En principio y como parte inicial en cada curso, se recomienda que los docentes promuevan e instruyan en la creación de contraseñas seguras. Unas pautas que se pueden incluir son la combinación de letras mayúsculas y minúsculas, números y caracteres especiales. Los docentes pueden utilizar ejemplos visuales para mostrar cómo crear contraseñas robustas, como “P@$$w0rd123”.
Educación sobre phishing. En un entorno digital es muy importante que los docentes instruyan sobre qué es el phishing y cómo reconocer correos electrónicos o sitios web falsos. Pueden mostrar ejemplos de correos electrónicos de phishing y destacar las señales de alerta.
Un ejemplo de correo electrónico falso puede estar a nombre de una entidad bancaria o alguna red social y tener por asunto: “Su cuenta ha sido suspendida. ¡Acción inmediata requerida!” o “Su contraseña ha sido restablecida. Por favor, haga clic para confirmar.”
En este ejemplo pueden destacarse diversas señales de alerta:
- Remitente sospechoso
- Solicitud de información confidencial o datos de acceso
- Amenazas o urgencia extrema
- Errores de ortografía y gramática
- URL sospechosa
- Falta de personalización
- Falta de autenticación
Estos ejemplos ilustran cómo los estafadores intentan engañar a las personas haciéndoles creer que están recibiendo comunicaciones legítimas de fuentes de confianza. Identificar estas señales de alerta puede ayudar a los usuarios a protegerse contra el phishing y mantener su información personal segura.
Privacidad de datos. Para enfatizar en la importancia de mantener la información personal privada en línea, los docentes pueden proporcionar ejemplos de qué tipo de información nunca se debe compartir en línea, como números de seguro social o contraseñas o datos personales.
Evaluación de la fuente de información. En el contexto de la alfabetización digital, los docentes pueden enseñar a los estudiantes cómo verificar la autenticidad de las fuentes en línea. Pueden presentar ejemplos de sitios web fiables y no fiables para ilustrar este punto.
Seguridad en las redes sociales. Otra práctica importante es enseñar a los estudiantes a utilizar de forma segura las diversas redes sociales. Se recomienda al docente reforzar con el estudiante la importancia de configurar la privacidad del perfil, no aceptar solicitudes de amistad de desconocidos y no compartir información sensible en línea.
Respeto por los derechos de autor. Enseñar a los estudiantes sobre la importancia de respetar los derechos de autor y cómo citar fuentes correctamente al utilizar contenido en línea es otra práctica de seguridad que el docente necesita fortalecer y transmitir a sus alumnos para apoyar a que se cumplan las normas de integridad académica en los programas y todo tipo de actividad que sea desarrollada en un ambiente virtual.
Competencias Pedagógicas para Docentes
5. Evaluación y Retroalimentación en Línea
Esta competencia se centra en la habilidad de medir y evaluar el progreso de los estudiantes en un entorno digital y proporcionar retroalimentación significativa que promueva un aprendizaje efectivo.
Los aspectos que consideramos clave de esta competencia son:
Selección de herramientas de evaluación en línea. Los docentes deben ser capaces de identificar y utilizar diversas herramientas de evaluación en línea, como cuestionarios en línea, pruebas interactivas, foros de discusión, rúbricas y portafolios digitales. Deben seleccionar las herramientas que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje y al tipo de evaluación requerida.
Además es importante que dominen el sistema de online proctoring o supervisión remota que se utilice en su institución; afortunadamente esto es muy fácil de dominar gracias al avance en este tipo de soluciones. Herramientas como Proctorizer ofrecen una plataforma de fácil integración y de rápido dominio tanto para los docentes como para los administradores y estudiantes, además nuestro sistema funciona en todo tipo de evaluaciones creadas en los LMS más utilizados como Moodle, Canvas o Blackboard o incluso en desarrollos propios.
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Diseño de evaluaciones efectivas. Los docentes deben ser competentes en la creación de evaluaciones en línea que sean válidas y confiables. Esto incluye la redacción de preguntas claras y efectivas, la consideración de la diversidad de estilos de aprendizaje y la adaptación de las evaluaciones para atender las necesidades de los estudiantes.
Retroalimentación significativa e individualizada. Proporcionar retroalimentación oportuna y significativa a los estudiantes es esencial para su desarrollo. Los docentes deben ser capaces de identificar áreas de mejora, destacar logros y ofrecer consejos concretos para el crecimiento académico.
Adaptar la retroalimentación según las necesidades individuales de los estudiantes es un aspecto fundamental de esta competencia. Los docentes deben reconocer que cada estudiante es único y, por lo tanto, necesita retroalimentación personalizada.
Fomento de la autorreflexión. Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje es otro componente importante. Los docentes pueden guiar a los estudiantes para que evalúen su propio progreso y establezcan metas de mejora.
6. Diseño de Experiencias de Aprendizaje Interactivo.
Diseñar experiencias interactivas en un entorno educativo en el que la atención de los estudiantes puede ser un desafío y donde la participación activa, es clave para lograr un aprendizaje más efectivo.
Esta competencia se considera fundamental ya que se centra en la capacidad de los docentes para crear entornos de aprendizaje en línea que sean atractivos, dinámicos e interactivos, lo que a su vez va a fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes.
Los aspectos que consideramos clave de esta competencia incluyen:
Selección de herramientas y recursos digitales. Los docentes deben ser competentes en la elección y uso de herramientas y recursos digitales que mejoren la interactividad y el compromiso de los estudiantes. Esto puede incluir plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas, juegos educativos, simulaciones y recursos multimedia.
Diseño de actividades atractivas. Los docentes deben ser capaces de diseñar actividades de aprendizaje que sean desafiantes y motivadoras para los estudiantes. Esto puede implicar la creación de cuestionarios interactivos, debates en línea, proyectos colaborativos, ejercicios de simulación y experiencias prácticas virtuales.
Fomento de la colaboración. La promoción de la colaboración entre estudiantes es un aspecto importante de la competencia en el diseño de experiencias interactivas. Los docentes deben crear oportunidades para que los estudiantes trabajen juntos en proyectos, compartan ideas y aprendan unos de otros.
Personalización del aprendizaje. Adaptar las experiencias de aprendizaje según las necesidades individuales de los estudiantes es esencial. Los docentes deben estar preparados para ofrecer opciones y rutas de aprendizaje flexibles, permitiendo a los estudiantes elegir actividades que se ajusten a sus intereses y estilos de aprendizaje.
Evaluación formativa. Los docentes deben integrar la evaluación formativa en las experiencias de aprendizaje interactivas, proporcionando retroalimentación a lo largo del proceso para ayudar a los estudiantes a seguir mejorando.
Estimulación del pensamiento crítico. El diseño de experiencias interactivas debe fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los docentes pueden plantear preguntas desafiantes, escenarios realistas y ejercicios que requieran análisis y reflexión.
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